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2019内蒙古教师招聘专业基础知识资料-那些年我们追不上的“奥苏贝尔”

2019-04-01 17:02:24| 来源:中公教师网

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奥苏贝尔这个熟悉又陌生的名字,你在这里丢过分吗?那我们今天一起来回顾一下那些年让我们丢分的奥苏贝尔。

初见,奥苏贝尔。首先奥苏贝尔根据学习进行的方式,将学习分为接受学习和发现学习,接受学习与发现学习并不是两种完全对立的学习方式,他们都没有反对学习应具备主动思考发挥主观能动性,他们最大的区别在于,到底应该是教师呈现知识在先呢还是学生探索在先呢,若是教师呈现知识在先,就是接受学习,若是学生探索在先就是发现学习。其次奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系,学习分为机械学习和有意义学习,机械学习就是对所学内容没有理解,理解了就是有意义学习。那是不是所有的接受学习都是机械的呢?不是,是不是所有的发现学习都是有意义的呢?也不是,举个例子:反复走迷宫,就是机械的发现学习;理解了老师所教授的内容,就是有意义的接受学习。

再见,奥苏贝尔。奥苏贝尔所强调的学习是有意义的接受学习,其实,这一知识点,刚好和上面的内容是一样的,可以说是对上述内容的深化,上面我们已经讲过什么是有意义学习,什么是接受学习,那为什么说我们能够把这一知识点能够理解了呢,有一重要原因,就是我们原有知识够丰富,能够很快很好的把新学的内容与原有的知识联系在一起,这样,理解起来就会容易很多,因而,我们可以理解为,有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。这是一个比较重要的知识点,在考试当中经常会出现一些单选题。有意义学习的类型有哪些呢?主要包括:表征学习、概念学习、命题学习。在考试当中概念学习是最容易出错的,概念学习是指掌握同类事物的共同关键特征,那这个关键特征是如何得来的呢?主要有两种方式,一个是概念形成,一个是概念同化,所谓概念形成是指从大量的例子出发,通过大量例子归纳一个定义。所谓概念同化是指学习者也可以利用原有概念来理解一个新概念,既然强调原有概念,那根据原有概念和新概念,进一步把学习分为(1)上位学习(2)下位学习(3)并列组合学习。所谓下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。所谓上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。所谓并列组合学习是指:当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系,又不产生上位关系时,它们之间可能存在组合关系,这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。

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